quinta-feira, 25 de novembro de 2010

Jogo da Memória da Matemática


Jogo da Memória da Matemática

Objetivos:
- Fazer com que a criança relacione os símbolos (números) às quantidades;
- Estimular a memória.

Materiais:
-Folhas sulfite;
-Papel cartão ou cartolina de duas cores;
- Tesoura;
- Cola;
- Figuras impressas.

Desenvolvimento:
a) divida a sala em 2, 4, 6 ou 8 grupos, dependendo do número de alunos;
b) distribua um jogo de 20 cartas (10 de uma cor e 10 de outra) para cada grupo;
c) distribua as cartas na mesa, com os desenhos e números virados para baixo, de maneira que fique os números de um lado e os desenhos de outro;
d) dite as regras do jogo:
* um aluno do primeiro grupo vira um número e uma figura;
* se coincidir o número com a quantidade correspondente nas duas cartas, o grupo ganha pontos e as cartas são retiradas do jogo;
* se o número não corresponder a quantidade de figuras da carta virada, o jogador volta as cartas na mesma posição em que estavam, passa a vez para o outro grupo e não ganha ponto;
* os integrantes do grupo não podem ajudar quem está jogando;
* todos devem prestar atenção para tentar virar o número com a quantidade de figuras correspondente.

Waleska Damasceno dos Santos
LER TODO O ARTIGO...

Falando em GESTÃO ESCOLAR


A partir de uma entrevista, cujas perguntas foram elaboradas em sala de aula, buscamos conhecer um pouco mais da gestão escolar. No nosso caso a entrevista foi concedida pela vice-diretora da escola, que atende alunos do Ensino Fundamental.



A escola escolhida para fazer a entrevista de gestão escolar localiza-se na Zona Sul da cidade de Porto Alegre. A presente instituição de ensino foi fundada há bastante tempo e tem mais de cem anos de tradição no ensino público do bairro em que está situada. Atualmente conta com turmas de Educação Infantil (Jardim), anos/séries iniciais e finais do Ensino Fundamental, funciona nos turnos manhã (das 07:30 às 11:30) e tarde (das 13:30 às 17:30), atende um público de classe média-baixa e baixa onde a maioria reside em comunidades carentes próximas a escola. A escola conta com cerca de 700 alunos, 53 professores e 06 funcionários.

Quem nos concedeu a entrevista foi a vice-diretora do turno da tarde que nos informou que o PPP foi constituído por um pequeno debate com os professores e sistematizado pela supervisão da escola. Segundo ela, o tempo e o espaço são organizados de modo a garantir o desenvolvimento de um trabalho pedagógico de qualidade, evidentemente influenciado por toda carência pedagógica e material da escola pública. Já a respeito do currículo a vice-diretora nos disse que ele é organizado dentro do que determina a lei com conhecimento mínimo para cada série/ano. Entretanto, falta ainda um trabalho que unifique o currículo dentro da escola para que haja, então, um trabalho multidisciplinar.

A equipe pedagógica conta, atualmente, com duas supervisoras. Uma delas é responsável pelo acompanhamento das turmas de anos iniciais e a outra acompanha as turmas dos anos finais do Ensino Fundamental. Além disso, elas auxiliam o professor em seus planejamentos e no trabalho em sala de aula, tendo como meta o sucesso do aluno na escola. Com relação aos planejamentos a entrevistada nos disse que são realizados no início do ano e retomados ao longo do mesmo, adequando os processos quando necessário, principalmente nos anos iniciais. Ao questionarmos o aspecto da formação continuada ela informou que essa está restrita a um período antes das férias de julho e é organizada pela equipe diretiva e pedagógica. Infelizmente a grande maioria dos professores da rede pública está desmotivada para o exercício do magistério e por isso não compreendem a importância da formação continuada como forma de qualificação da prática pedagógica.

Sobre o Conselho Escolar a vice-diretora explicou que ele é composto por representantes de todos os segmentos da escola: professores, pais, alunos e funcionários, sendo o diretor membro nato deste Conselho. Já a eleição desse se dá por voto direto e secreto entre os membros, que atendam aos requisitos legais para o exercício do cargo. Normalmente faz-se por chapas que indicam o candidato a diretor e seus respectivos vices. Ela também explicou que são aptos a votar professores nomeados, alunos a partir da 4ª série/5º ano, alunos maiores de 14 anos, pais e funcionários. A validade das eleições está condicionada a participação de 30% da comunidade escolar e considera-se eleito o candidato que obtiver 50% mais um dos votos válidos.

A escola não tem políticas ou projetos de inclusão, no entanto aceita a matrícula de qualquer criança ou jovem. Conforme nos esclareceu a vice-diretora, a presente instituição de ensino não dispõe de profissionais habilitados para atender alunos com necessidades educacionais especiais.

A respeito das combinações coletivas a entrevistada informou que elas são estabelecidas em reuniões realizadas com a comunidade escolar, que são sugeridas pela equipe e discutidas as medidas a serem tomadas com toda a comunidade. É importante esclarecer, segundo ela, que na escola a participação da comunidade é quase insignificante (20%) e quando existe muitas vezes reduz-se a um espaço somente para reclamações.

Eles participam do projeto Mais Educação, que tem como objetivo melhorar a qualidade das aprendizagens dos educandos, e não há outro projeto de turno inverso. A escola oferece aos alunos oficinas de apoio pedagógico (nas áreas de língua portuguesa e matemática) dentro desse projeto e elas são realizadas no turno inverso as aulas. Os alunos têm as seguintes opções: judô, dança, criatividade e expressão, português, matemática e inclusão digital (essa última não está acontecendo pois os computadores foram furtados da escola). Também fomos informadas que os alunos participantes do projeto recebem almoço da escola.

Com relação a evasão e fracasso escolar a vice-diretora falou que apesar do Programa Mais Educação, que vem para auxiliar a escola na redução destes índices, ainda há indicadores significativos de fracasso escolar que ocorre principalmente nos anos finais do Ensino Fundamental. A entrevistada acredita que a desmotivação de alguns professores da rede pública, a falta de formação continuada e o pouco envolvimento da família na vida escolar do aluno estejam entre as causas desses problemas.

De acordo com a representante da escola eles podem contar com os Postos de Saúde e Conselho Tutelar, no entanto devido a forte demanda de tais órgãos o apoio está totalmente prejudicado. Reduz-se a algumas consultas médicas, que não atendem às necessidades reais da comunidade, e a raros contatos com o Conselho Tutelar, que pouco auxilia o trabalho da escola.

Com essa entrevista conseguimos perceber que a instituição de ensino busca fazer o melhor para atender satisfatoriamente sua comunidade escolar, entretanto esbarra em muitos problemas (falta de parcerias, de recursos humanos e financeiros, de participação familiar, de empenho, etc.) comuns a outras escolas públicas. Portanto, entendemos que a gestão escolar tenta unir todos os segmentos da escola (alunos, pais, professores e funcionários) com a finalidade de promover uma boa convivência entre todos, além de assumir suas funções administrativas, financeiras e pedagógicas.

LER TODO O ARTIGO...

Trabalhando com unidade, dezena e centena


Este jogo matemático foi criado para trabalhar com a adição e para fixar conceitos do sistema decimal.

Material:
- Tabuleiro redondo dividido em 03 partes: unidade, dezena e centena;
- Feijões;
- Fichas com números.

Regras do jogo:
- Dividir a turma em duplas;
- Apresentar o material;
- Cada aluno irá jogar alguns feijões no tabuleiro;
- Alguns irão cair na casa da centena, outros na dezena e outros na unidade. O grupo deverá somar os feijões e representar o número obtido com as fichas de números;
- Depois de 02 rodadas, cada dupla irá somar os resultados.
- Vence a dupla que tiver o maior resultado.

(Acadêmica: Ana Lúcia Braescher)
LER TODO O ARTIGO...

quarta-feira, 24 de novembro de 2010

Flor, peixes e matemática...

(clique na imagem para conhecer os jogos!)

Uma das atividades propostas pela professora da disciplina era essa de elaborar um jogo ou material para trabalhar matemática com a Educação Infantil e/ou Anos Iniciais do Ensino Fundamental. O "Jogo da flor" e a "Pescaria do mais" foram as minhas ideias de jogos matemáticos.

Thamy Rocha Alves de Souza
LER TODO O ARTIGO...

A identidade profissional dos professores

Destacamos três dentre as formas do professor conquistar sua identidade profissional e desenvolver competências:

Formação continuada – A formação continuada se faz necessária, pois o professor, através dela, tem a oportunidade de repensar e de aperfeiçoar a sua prática em sala de aula. Durante sua formação inicial, o professor adquire os conhecimentos teóricos e práticos necessários para sua atuação profissional, mas é na educação continuada que ele moldará sua identidade profissional, na medida em que entra em contato com novos conhecimentos e práticas, tendo a oportunidade de analisar de forma crítica e reflexiva o seu saber e o seu fazer.

A conquista da profissionalidade – Para que o professor conquiste a sua profissionalidade é preciso que ele adquira a profissionalização através de cursos de formação inicial e continuada, que possibilitem a ele aprender e desenvolver competências, habilidades e atitudes características de um educador, bem como o profissionalismo, que refere-se ao seu desempenho e compromisso como professor. Um educador preparado é aquele que possui a profissionalidade e o profissionalismo, pois ele estará apto a desenvolver a sua prática que estará fundamentada em um conjunto de conhecimentos teóricos e práticos adquiridos através de cursos, palestras ou seminários e na aplicação de seus deveres e de suas responsabilidades como um profissional da educação.

Uma das competências necessárias para participar da gestão da escola – Para tornar-se participante ativo da gestão da escola faz-se necessário saber dos assuntos tratados e familiarizar-se com os mesmos, isto se faz necessário também, quando há participações em grupos e reuniões, todos que fazem parte precisam estar interados sobre todos os assuntos que surgirem. Os professores que atuarem na gestão devem ter conhecimento sobre as leis regentes, normas, planos , enfim tudo que representar a parte burocrática da escola, e tornar disponível o acesso destes documentos aos demais professores e pessoal técnico-administrativo.
LER TODO O ARTIGO...

Os Seres Vivos


Os Seres Vivos
O que é um ser vivo?
O ser vivo diferencia-se da matéria inerte, pois possui características e funções que lhe permitem manter-se com vida.
Os seres vivos, ao contrário da matéria inerte, realizam uma grande quantidade de atividades ao longo de sua vida, todas elas com o objetivo de manter-se com vida ou de reproduzir-se.

Célula.
Todo ser vivo é constituído por uma (organismos unicelulares) ou diversas (organismos pluricelulares) células que estão organizadas de formas diferentes, dependendo da espécie de ser vivo. Cada tipo de célula possui uma função especializada.
Robert Hooke, em 1665, observou, em um microscópio, uma lâmina bem fina de cortiça e percebeu que ela era formada por pequenos compartimentos, que chamou de célula. Nesta mesma época, Anthony Van Leeuwenhoek observou através de um microscópio diversas substâncias como: água, vinagre e sangue e percebeu que em todas elas haviam organismos que se mexiam constantemente.
Ao observar fragmentos retirados de seres vivos (folhas, raízes, pedaços de carne...) observou-se que eram formadas por diversas células, unidas umas às outras.

Teoria Celular:

- Todos os seres vivos são formados por células:
- As células são vivas e são as unidades básicas que constituem um ser vivo;
- Toda célula provêm de outra célula.
Funções Vitais:
- As células se nutrem;
- As células se relacionam;
- As células se reproduzem.

Biodiversidade:
É a variedade de espécies animais, vegetais, fungos e microorganismos de um lugar em particular ou da Terra no seu conjunto.

Espécie:
Grupo de animais parecidos entre si que podem se reproduzir entre si, gerando uma descendência fértil.

A classificação dos seres vivos
Existem “chaves de identificação” para podermos classificar os seres vivos e elas são constituídas por tabelas as quais apresentam as características importantes e distintivas, bem como a história evolutiva de cada espécie. As características fazem parte dos “critérios de classificação” que podem ser o tipo de alimentação, de respiração ou o tipo de revestimento corporal. Carl von Linné criou um sistema de classificação no século XVIII que foi sendo aprimorado e ficou mais completo com o passar dos anos. Atualmente os seres vivos se dividem em cinco reinos: monera, protista, fungos, vegetal e animal.

Curiosidade: o vírus não pertence a nenhum dos cinco reinos e é um parasita, pois só sobrevive quando se instala na célula de outro ser vivo. Ao fazer isso ele se reproduz rapidamente e transforma o funcionamento natural das células causando doenças como gripe, AIDS e hepatite.

A nutrição de animais e vegetais
Os seres vivos precisam nutrir-se para sobreviver e cada organismo possui elementos próprios para isso (boca/bico e sistema digestivo nos animais e raiz, caule e folhas nos vegetais). O oxigênio e a água também são importantes uma vez que auxiliam na assimilação de nutrientes.Os vegetais são produtores visto que produzem (a partir da água, minerais, oxigênio, gás carbônico e luz solar) seu próprio alimento; já os animais são consumidores porque se alimentam de outros seres vivos.
As relações alimentares entre seres vivos que vivem no mesmo habitat acontecem assim: plantas são alimento dos herbívoros, esses servem de comida para os carnívoros e há ainda os onívoros que se alimentam de plantas e animais. Os animais são dotados de bocas e extremidades diferentes que se adaptam ao tipo de alimentação de cada um e ao meio de procura da mesma.
Os mamíferos possuem diversas adaptações: os carnívoros tem os caninos grandes e garras fortes; os herbívoros possuem os incisivos (dentes da frente) muito afiados; os roedores são dotados de grandes incisivos; os onívoros, como o ser humano, tem dentes capazes de triturar todo tipo de alimento. Existem mamíferos sem dentes como o tamanduá (possui um longo focinho curvado, uma língua pegajosa e unhas bem fortes) e a baleia (possui barbatanas, que são lâminas compridas, e nadadeiras).
As aves também são desdentadas, porém são dotadas de bicos e patas diferentes que são adequados a alimentação de cada uma. A garça, por exemplo, tem um longo e serrado bico já que se alimenta de peixes que vivem em águas rasas; suas patas compridas servem para deslocar-se em terrenos encharcados. Já o pica-pau come insetos que habitam troncos por isso seu bico é muito forte e suas patas adequadas para trepar em árvores.
Há ainda animais com formas que podem parecer estranhas, entretanto elas também estão adaptadas ao tipo de alimentação dos mesmos. É o caso do mosquito e da borboleta, por exemplo, que possuem uma boca comprida em formato de tromba. As cobras por sua vez se arrastam podendo envolver ou envenenar sua presa, que depois de morta é engolida inteira. Já o camaleão, usa sua cauda e as patas para se locomover, pois assim se fixa nos galhos lançando sua longa, pegajosa e veloz língua para capturar seu alimento.
A digestão dos alimentos
Quando os animais adquirem o alimento, eles retiram deste as substâncias necessárias para que seu corpo se mantenha vivo, e estas substâncias são chamadas de nutrientes. Para a realização deste processo a maioria dos animais possuem um sistema digestório.

O sistema digestório dos mamíferos carnívoros e onívoros
O funcionamento do sistema digestório dos mamíferos carnívoros e onívoros, é semelhante a do ser humano, porém a posição ao qual se encontram é diferente, pois no ser humano encontra-se na posição vertical, já na maioria dos animais está localizado na posição horizontal. Os alimentos entram pela boca e são transformados em uma papa fina no estômago, após o sangue leva os nutrientes a todas as células do corpo animal a partir do intestino, e o que não é digerido é expelido pelo ânus.

O sistema digestório das aves e dos ruminantes
As aves e alguns herbívoros(ruminantes), possuem os sistemas digestórios diferentes dos mamíferos carnívoros e onívoros.
As aves possuem os órgãos diferenciados em seu sistema digestório, pois não possuem dentes, engolindo o alimento inteiro; alguns armazenam no papo, uma espécie de bolsa que se encontra no esôfago. Posteriormente o alimento passa pela moela, um estômago musculoso, onde é triturado ficando mais pastoso. Passa para o intestino, onde as substâncias nutritivas são separadas do resíduos, os nutrientes passam para o sangue e os resíduos são eliminados junto com a urina.
O sistema digestório de alguns herbívoros são divididos em quatro câmaras.
Estes animais comem muitas folhas em pouco tempo, e estas folhas são armazenadas na primeira câmara, quando o animal descansa elas voltam para a boca a fim de que o animal continue a mastigação, onde este processo é chamado de ruminar, após esta mastigação o alimento é levado para as demais câmaras, onde ocorre o mesmo que os demais, nutrientes vão para o sangue e o restante é eliminado.

A respiração dos animais
Os animais precisam do oxigênio do ar para obter a energia do nutrientes para o seu organismo. Assim é obtida a energia necessária para fabricar moléculas que auxiliarão no crescimento e reprodução, bem como mantê-los vivos
Nesse processo é produzido o gás carbônico como resíduo, que é expulso para o exterior pela respiração.
O oxigênio está presente tanto no ar quanto na água. Existem quatro tipos de respiração: A pulmonar pelos pulmões como os cachorros, traqueal pelas traquéias que são pequenos tubos distribuídos pelo corpo como as moscas,cutânea pela pele como as minhocas e branquial palas brânquias que são lâminas menbranosas que possuem muitos vasos capilares para a água, como os peixes.

Como os vegetais se alimentam
Os vegetais produzem os seus próprios nutrientes, onde três partes fundamentais da planta participam na produção do alimento: a raiz, o caule e as folhas. A raiz é que sustenta a planta absorvendo água e sais minerais do solo, para a sua sobrevivência.
A água juntamente com sais minerais é chamada de seiva bruta, onde sai da raiz chegando as folhas através de condutos formados por células. Nas folhas a seiva bruta transforma-se em seiva elaborada, pois transforma-se em substâncias alimentares, onde os nutrientes contidos na seiva elaborada ajudam com que a planta desenvolva com mais folhas, flores, frutos, raízes e caules mais grossos.

A fotossíntese
A fotossíntese é o processo que permite que as plantas transformem a seiva bruta em seiva elaborada.
Esse processo ocorre nas folhas, e é indispensável a presença da clorofila, uma substância verde que capta a energia luminosa, sendo assim ela só é possível com a presença de luz.
A planta necessita captar gás carbônico da atmosfera,liberando através deste processo oxigênio.

A respiração dos vegetais
As plantas assim como os animais também precisam absorver oxigênio do ar e liberar gás carbônico, processos de sobrevivência, porém durante o dia elas liberam muito mais oxigênio do que gás carbônico, devido a fotossíntese,e como esta não acontece a noite é neste momento que acontece a liberação de gás carbônico para absorção de oxigênio, mas o consumo de oxigênio é menor do que qualquer animal por exemplo.
O oxigênio e gás carbônico entram e saem da planta através de poros muito pequenos, chamados estômatos, situados nas folhas, e é por onde também que as plantas liberam vapor de água, chamado transpiração.

Os vegetais se adaptam produzindo nutrientes
As plantas vivem em uma diversidade de lugares e climas, desta forma possuem órgãos que lhes permitem produzir os seus nutrientes de acordo com seu habitat.
Plantas epífitas- vivem em florestas tropicais, onde crescem em cima de outras plantas, recebendo melhor a luz solar. Essas plantas possuem vincos em forma de copos nas suas folhas, o que possibilita que armazenem água das chuvas, para obter substâncias essenciais para a sua sobrevivência.

Plantas aquáticas- Retiram as substâncias que necessitam da água e suas raízes são pouco desenvolvidas.

Plantas terrestres- As plantas terrestres que vivem em lugares muito secos como desertos, armazenam água em seus caules e têm as folhas em forma de espinhos, o que permite diminuir a transpiração e perda de água como os cactos por exemplo.
Plantas carnívoras- Estas plantas não conseguem obter todos os sais minerais de que necessitam, através do solo, por isso capturam insetos a fim de obter o restante dos nutrientes necessários para sua sobrevivência.
Plantas parasitas- Essas plantas não produzem seu próprio alimento, deste modo se aproveitam dos nutrientes produzidos por outras plantas, que são chamadas de hospedeiras. A planta parasita possui estruturas prolongadas que introduz nos condutos da planta hospedeira, onde encontra-se a seiva elaborada e retira o alimento para si.
LER TODO O ARTIGO...

terça-feira, 23 de novembro de 2010

Perfil dos professores da EJA



O Educador da EJA

Para que a atuação na EJA aconteça é necessário que os educadores contemplem uma série de características para que este trabalho possa se concretizar de forma ampla e significativa, sendo estas: ter uma formação acadêmica ou em serviço com os tempos de juventude e vida adulta; conhecer a comunidade em que atua e sua formação, bem como, sua realidade e como vivem e trabalham os jovens e adultos; participar, conhecer e entender os Movimentos que se organizam em prol de conquistas para os populares; cooperar de forma crítica e competente na elaboração do PPP da escola assegurando os direitos da EJA; Construir uma prática dialógica nos espaços, tempos, e processos da EJA, considerando os saberes da vida como conteúdos fundantes do processo pedagógico; entender e respeitar de maneira positiva a diversidade de território, idade, gênero, sexo, raça/etnia, crenças e valores, assumindo-a como elemento pedagógico; apresentar projeto de trabalho solidário para intervenção na realidade sócio- política dos educandos da EJA.
Em relação a teoria e prática, estes dois termos se articulam, pois a teoria é o suporte para que a prática se constitua, uma vez que a teoria é a forma em que podemos interpretar e compreender o nosso meio para depois agir sobre ele, e esta é a linha que o educador da EJA deve seguir.
O educador da EJA precisa como método fundamental para exercer a sua prática, conhecer e explorar o que o aluno já sabe, propiciar situações que possam investigar como está se estabelecendo a aprendizagem dele, jamais esquecendo que trabalhar em cima das experiências dos alunos permitirá que eles possam fazer constatações sobre o que acontece no mundo em que vivem, bem como, posicionar-se frente a um fato.
LER TODO O ARTIGO...

O Desempenho dos professores na EJA


Atualmente é comum ver adolescentes em idade escolar regular, freqüentando as salas de EJA, devido muitas vezes as múltiplas repetências, e em alguns casos por terem ingressado tarde na escola, e para não ficarem misturados ( por serem maiores) com as crianças, são inseridos na EJA.
Quando entramos em uma sala de EJA, podemos perceber uma diversidade de realidades, levando em consideração primeiramente a variedade de faixas etárias, em que se encontram pessoas idosas que nunca tiveram chances de estudar, e estão em busca da sua alfabetização, adolescentes como já mencionado acima com múltiplas repetências ou até mesmo adolescentes que na idade certa de cursar determinada série, não dava valor a mesma, fazendo bagunça e “matando” aula, mas por perceberem a importância dos estudos retornaram e acharam seus lugares garantidos na EJA.
E é pensando nestes casos todos que os professores da EJA devem focar suas aprendizagens, afim de promoverem um ensino significativo para estas pessoas que estão se “dando” uma segunda chance.
“ O grupo de professores- e o professor de cada sala em particular- precisa ter em conta que sua prática pedagógica não pode se esgotar na relação conteúdo-rendimento-indivíduo, que essa prática pode alcançar o desenvolvimento da pessoa integrada e completa, fortalecendo a postura de cada um e a consciência do grupo enquanto cidadãos e priorizando o respeito por si mesmo e pelos outros”( Texto: A escola pública como lócus de formação do jovem e do adulto, pg. 7)
É desmotivador para o aluno ver que seu professor não está exercendo seu papel com prazer, e é a partir disto que muitos alunos evadem, por verem que a escola não atingiu suas expectativas no que se refere a ensino-aprendizagem.
A partir da minha observação pude refletir no quanto a EJA é diferente do que eu pensava, pois não percebi em momento algum a professora incentivar a turma e ensinar com vontade de colher frutos, parecia que tudo era pura e simplesmente para cumprir uma “obrigação”(carga horária). A sala de aula tinha vários perfis, mas cada um no seu espaço sem nenhum momento de interação, para trocas de experiências.
“O convívio entre diferentes faixas etárias, do jovem com o aluno adulto pode ser enriquecedora, se estiverem incluídas as necessidades do aluno jovem: tanto no que diz respeito à maior necessidade de movimentação na sala, quanto a seu ritmo de aprendizagem, priorizando atividades que estimulem parcerias, em lugar de competição com os mais velhos, organizando atividades que promovam a reflexão sobre os valores e as condutas e que propiciem a formação de vínculos positivos e respeito à forma de pensar, agir e sentir do outro.”( Texto: A escola pública como lócus de formação do jovem e do adulto, pg.6)

Os professores precisam conhecer a turma que estão trabalhando, suas dificuldades, para a partir daí fazer um planejamento que contemple ambos, não basta apenas chegar em sala de aula e improvisar o que vai ser trabalhado naquele dia, sem nem ter conhecimento do grau de dificuldade e dúvidas( de falta de compreensão) que poderão surgir, pois
“Aprendizagens na escola- não devem acontecer por acaso, de maneira anarquica, mas sim a partir de atividades planejadas, através de modos de avaliação definidos, em anos e séries estabelecidos.” (SEFFNER, pg.64)
Desta forma, todos os professores devem ir a busca de métodos de ensino contextualizados e planejados, que busquem desenvolver as capacidades dos alunos, que por vezes acabam escondidas nos ensinamentos sem sucessos que alguns professores insistem em transmitir, pois não podemos deixar que pessoas que descobriram ou redescobriram a escola depois de muito tempo, acabem se desmotivando e retornando a uma vida sombria onde tudo era um mistério e desconhecido.
LER TODO O ARTIGO...
 
2009 Template Scrap Rústico|Templates e Acessórios